Aprende a enseñar comprensión lectora a todo tu grupo —también al que va dos cursos por detrás y al que se aburre— sin preparar una actividad distinta para cada alumno.
20 h en directo + 10 h de preparación de materialesPrimaria y 1.º ESOEn castellano o catalán
Lee en voz alta sin un solo error… y cuando le preguntas de qué iba el texto, silencio.
Tienes 25 alumnos y 25 niveles: dislexia, TDAH, TEA, alumnado recién llegado que aún no domina el idioma, altas capacidades…
Adaptar de verdad te obligaría a preparar cinco versiones de cada actividad. Y no tienes cinco tardes libres.
Pones preguntas al final del texto, las corriges con mimo… y el mes siguiente siguen igual.
Los problemas de matemáticas, ciencias o sociales fallan por lo mismo: no entienden el enunciado.
Has hecho formaciones que sonaban genial, pero el lunes a las 9:00 no sabes qué hacer distinto en tu aula.
En la formación del profesorado se enseña sobre todo a evaluar si un alumno ha comprendido. Casi nunca se enseña a enseñar a comprender.
Esa diferencia lo explica casi todo: por qué tanto esfuerzo da tan poco resultado y por qué los mismos alumnos se quedan atrás curso tras curso.
del alumnado de 15 años en España no alcanza el nivel 2 de competencia lectora en PISA 2025. Solo el 2 % llega a los niveles 5–6.
Fuente: OCDE, PISA 2025 Results – Spain (08/09/2026).
Cuando un alumno “lee pero no comprende”, el problema casi nunca está en lo que ves. Está debajo: en alguno de los procesos que intervienen cada vez que alguien entiende un texto.
Si sabes cuál está fallando, sabes qué hacer. Si no, sigues dando palos de ciego.
No son errores de falta de ganas. Son errores de método. Y tienen solución.
Las preguntas al final del texto miden si ha comprendido. Pero no le enseñan cómo hacerlo. Es como corregir un examen de natación sin haber enseñado a nadar.
Una ficha “más fácil” para unos y la de siempre para otros te agota a ti y le quita al alumno la oportunidad de pensar. Y además, se nota.
Escribir, releer, revisar y explicar lo que has entendido es una de las formas más potentes de comprender. Cuando van por separado, las dos pierden fuerza.
Una formación de 20 h en directo con Muriel Bourgeois y 10 h de preparación de materiales tutorizada para entender qué le pasa a cada alumno cuando lee, saber cómo enseñarle a comprender y aplicarlo en tu aula real.
8 módulos en 10 sesiones de 2 h. Se graban por si no puedes conectarte.
Trabajamos situaciones reales, siempre sin datos que permitan identificar al alumnado.
Diseñas tu secuencia y tus materiales con feedback en pequeños grupos. Sales con tu material hecho para tu aula.
Mapa lector del aula, protocolo de observación, fichas de apoyo por alumno y registro de evolución.
Criterios para decidir según tu grupo y según cada alumno.
Autores y autoras que comparten cómo construyen sus historias, para llevarlo al aula.
Tu alumnado lee textos de referencia, analiza cómo están construidos y escribe su propio relato pensando en un destinatario real. La lectura y la escritura dejan de ser tareas escolares y se convierten en herramientas para pensar, crear y comunicar.
Cada contenido parte de entender el proceso, sigue con ejemplos de aula y termina en estrategias que puedes adaptar a tu alumnado.
Qué ocurre en la mente de un buen lector y dónde se atasca el que no comprende.
Mirar a cada alumno sin etiquetarlo y registrar lo que necesitas saber para decidir.
Probar estrategias concretas en clase y ver qué funciona con tu grupo.
Mantener la exigencia para todos cambiando apoyos, agrupamientos y formas de respuesta.
Llevarlo a una secuencia real y a un proyecto de autoría con tu alumnado.
De la descodificación a la construcción de significado. Qué hacemos mentalmente cuando leemos y comprendemos.
Fluidez, vocabulario, sintaxis, conocimientos previos, inferencias, monitorización y autorregulación.
Qué observar, cómo registrarlo y cuándo derivar. Protocolo de observación compartido por el equipo docente: mapa lector del aula, fichas de apoyo para cada alumno y registro sencillo de la evolución a lo largo del curso y del proyecto de autoría. Observar sin etiquetar.
Estrategias antes, durante y después de la lectura. Modelado docente y pensamiento en voz alta.
Mismo objetivo cognitivo, diferentes vías de acceso. Apoyos, andamiaje pedagógico, agrupamientos y formas de respuesta.
Planificar, escribir, releer, revisar y reescribir para profundizar en la comprensión.
Atención, compromiso activo, retroalimentación, práctica significativa y consolidación.
Creación de un libro con destinatario real: leer referentes, comprender su estructura, generar ideas, planificar, escribir, revisar, reescribir, publicar y compartir.
Cada lunes, durante 10 semanas, te conectas en directo con Muriel y el resto de docentes de la edición. Llevas tus dudas y tus casos reales. Y sales con un siguiente paso claro.
Norma de las sesiones: al trabajar casos de aula no se comparten nombres ni datos que permitan identificar al alumnado.
Llevo más de quince años trabajando en una sola pregunta: ¿cómo conseguimos que cada niño y cada niña lea, entienda y disfrute, aprenda como aprenda?
Durante más de diez años fundé y dirigí MiCuento, una editorial de libros adaptados a distintas formas de aprender —dislexia, TEA y otras— que llegó a más de un millón de niños y niñas. En MiCuento, nuestra adaptación inclusiva de El Principito, personalizable para alumnado con dislexia o en silla de ruedas, recibió el Premio Boolino.
Hoy soy escritora, profesora en la Universidad Carlos III de Madrid y profesora de escritura creativa. Y he creado Papiirus para llevar todo lo aprendido a quien más lo puede multiplicar: tú, en tu aula.
“No se trata solo de que el alumnado lea más, sino de enseñarle qué puede hacer mentalmente mientras lee para comprender, aprender y progresar.”
Apúntate tú a la edición online o llévala a todo tu centro. El contenido es el mismo: 20 h en directo + 10 h de preparación de materiales tutorizada.
Edición en directo para docentes
Preventa hasta el 18 de diciembre de 2026
Precio por docente
[PENDIENTE: enlace de pago de Stripe] Pago seguro con Stripe
Para todo tu claustro o equipo
frente a 220 € de la edición individual
Muriel va a tu centro
También hay una modalidad híbrida para centros (presencial + online), a concretar.
Si te apuntas a la edición individual y tu centro contrata la formación en los 6 meses siguientes, te devolvemos tu inscripción.
* La posible bonificación a través de FUNDAE queda sujeta al crédito disponible y a los requisitos aplicables del centro. La gestiona el propio centro.
Cuando la formación la hace el equipo entero, el cambio deja de depender de un aula y pasa a ser del centro.
160 € (online) o 260 € (presencial) por docente, frente a 220 € de la edición individual.
En centros concertados y privados, la posible bonificación a través de FUNDAE queda sujeta al crédito disponible y a los requisitos aplicables del centro.
También te lo hemos enviado por email. Ahora solo falta que llegue a dirección:
Elige el día y la hora que mejor os vaya. Son 20 minutos para concretar formato, calendario y número de docentes.
[PENDIENTE: URL de Calendly]No hay comisiones ni dinero por recomendar: solo una buena formación para tu equipo.
Tus alumnos no necesitan leer más. Necesitan que alguien les enseñe qué hacer mentalmente mientras leen. Ese alguien puedes ser tú.
Preventa a 180 € hasta el 18 de diciembre · Máx. 30 docentes220 € · Máx. 30 docentes por edición
Si has llegado hasta aquí, probablemente tienes en mente a un alumno o alumna concreto. Ese que lee bien y no entiende, o ese al que no sabes cómo llegar. Trae su caso a la primera sesión. Empezaremos por ahí.
— Muriel